מרחב החי הדסה נעורים

ישנם בעלי חיים שונים במרחב החי אשר זקוקים לבית הולם וראוי יותר עבורם. אנו עסוקים רבות בהפיכת פינת החי למרחב חי הנותן רווחה גופנית ורגשית עבור בעלי החיים המתגוררים בו.

פרויקט 'רפי'

כשהתחלנו את העבודה במרחב ראינו את רפי – נחש פיתון מתכדר אשר נמצא בטטריום קטן לגופו, ללא גירויים מספקים ומספק עבור הבאים תצוגה לצפייה בנחש. עלו בנו כמה שאלות בנושא זה –

האם טוב לו היכן שהוא נמצא? האם הוא מקבל חיים ראויים ומספקים?

מה העבודה החינוכית והערך החינוכי בלראות נחש בטטריום כתצוגה?

כיצד יכול לחיות נחש במרחב חי השואף למודל הדדי ורווחת בעלי חיים?

בהתחלה חשבנו שיהיה נכון למסור את רפי למישהו אחר, שייתן לו בית טוב יותר וחיפשנו עבורו בית מתאים. אך עם החיפושים הבנו שגם אם נעביר אותו למקום אחר, לא נפתור את הבעיה אלא היא רק תתרחק מאיתנו.

התחלנו לחשוב על מבנה אחר שיהיה טוב עבור רפי. מקום שבו הוא יוכל לחוות גבהים שונים, מרקמים, יכולת תנועה, ויחד עם זאת הוא יוכל להתאסף, להתכדר ולנוח במקום מסתור כשיחפוץ בכך.

במרחב החי היה מבנה אחד יחסית גדול שרפי יכול לגור בו, אך הוא היה בצמוד למבנה אחר שחיים בו החמוסים שלנו, אוליבר ושנטי.

תהינו –

האם יכולים לגור נחש וחמוסים בצמידות כזאת מבלי שייגרם להם נזק או לחץ?

החלטנו לנסות, אך לבדוק את האפשרויות השונות לפי תוכנית עם שלבים ארוכים:

1. העברנו את הטרריום מחדר התצוגה שהיה קיים בפינת החי למבנה החדש שבו רפי אינו 'תצוגה' עבור אף אחד. 'חדר התצוגה' הפך לחדר טיפולים עבור בעלי החיים.
2. לאחר המעבר, רפי נשאר בתוך הטרריום ונעשה מעקב לגבי אופי הפעילות שלו ושל החמוסים לבדיקת רמת הלחץ שהם עלולים לחוות. בדקנו אם הם ממשיכים להיות סקרנים, אוכלים ושותים באופן רגיל או שמתנהגים אחרת מבדרך כלל. מצב זה נמשך חודשים ארוכים.
3. בהמשך שיפצנו את המבנה של רפי, לוודא שהוא אטום לכניסה ויציאה של בעלי חיים אחרים (למעט קטנים ביותר)
4. הוספנו ברצפה אדמה אמיתית, מעט חציר, ענפים ובולי עץ שונים והשארנו גם את הטרריום שלו עם הדלת פתוחה כך שהוא יכול להחליט היכן הוא רוצה לשהות.
5. הכרנו לרפי את ביתו החדש ואת האפשרות לנוע בין המרחבים השונים ולאפשר לו יציאה למרחב הפתוח בהשגחתנו.

בדרך כלל רפי היה מתנשל בחלקים (בדרך כלל בנחשים הנשל יורד כגרב מהופכת, בחתיכה אחת) ובפעם האחרונה שהוא התנשל ,הוא התנשל בחתיכה אחת 🐍- מבחינתנו זה סימן טוב!

היכולת של רפי הנחש להתחדש בעור צעיר ורענן באמצעות ההתנשלות ועוד בחתיכה אחת משולה למעין "לידה מחדש" עבורו וגם עבורינו.

כך, במאמץ משותף, ארוך ומתמשך הצלחנו יחד עם חניכי הכפר לעשות משהו טוב, מעמיק, מלמד ומחבר עבור האחר – עבור רפי שלנו.

• לכל בעל חיים החי במרחב יש שם, אופי וסיפור חיים. אנו רואים את בעלי החיים כסובייקט, יצור חי בעל צרכים ורצונות בהיבט הרגשי והפיזיולוגי בדומה לבני אדם, ולכן במרחב החי היחס לכל בעל חיים תלוי ומותאם באופן ייחודי לו.

ולכן נתעד את סיפור חייו –

מהיכן הגיע?

הליך קליטתו (ושיקומו – במידה ויש)

הכנת פרופיל התנהגותי הכולל את טיב קשריו עם בני מינו, בעלי חיים אחרים ובני אדם.

נתינת שם לבעל החיים (במידה ואין לו).

תהליך העבודה נעשה עם חניכי הכפר דרך כתיבה ותיעוד צילומי.

החיים בכלוב עלולים להיות מנוונים פיזית ו/או נפשית עבור בעלי החיים. לכן יש לספק לכל בעלי החיים אתגרים חושיים וקוגניטיביים מגוונים ומשתנים. הפרויקטים השונים יילכו וייבנו יחד עם התלמידים על פי הצרכים המשתנים של כל בעל חיים במרחב, לדוגמא:

הוספה של ענפים ושינוי מיקום הענפים עבור תוכונים ומכרסמים.

בניית מחסות/מבוכים שונים עבור החמוסים (בריכת כדורים, מיכלים פתוחים בגדלים שונים עם צמר גמלים ועוד)

בניית מבנים לגובה והעשרה עבור העיזים.

בניית אתגרי אוכל עבור החוטמנים.

אתגרי האכלה עבור האתונות והעיזים

• סדנת צילום בהתבוננות חוקרת בנוכחות בעלי חיים
• מטרת הסדנא הינה לחשוף את חניכי הכפר לראייה מודעת על 'עולמם הרגשי של בני האדם ובעלי החיים' ו'התייחסות לאחר' תוך שימוש בכלים צילומיים.

בנוסף, נלמד לעבוד על זוויות צילום, אפליקציות לשיפור תמונה ותוכנות לעיצוב גרפי על מנת לייצר פוסטים, כתבות וגלויות בנושאים הנלמדים.  בסיום הסדנא החניכים יכינו את פרויקט הגמר שלהם בהתבסס על נושאי הסדנא.

 תערוכת הסדנא תתקיים במרחב בפינת חי  עם קהל משתתפים מהכפר ומהקהילה .

• סדנת עבודה ויצירה עם חומרים מהטבע וחומרים ממוחזרים
• בסדנא נייצר אמנות וכלים שימושיים למרחב החי והמשק החקלאי.

חלק ממהות הסדנא היא האפשרות לתת לתלמידים לבטא תכנים מעולמם הפנימי באמצעות חומרי היצירה. בסדנא נלמד לייצר כלים עם חומרים שונים מהטבע ועם חימר בעבודת פיסול ואבניים.

במסגרת מגמת מדעי הסביבה התלמידים מגיעים למרחב החי ללמוד אתיקה סביבתית בהיבטים הדנים על היחס ליצור חי ומעמדו המוסרי של יצור חי כפרט. 

במסגרת לימודי ביולוגיה התלמידים מגיעים למרחב החי ללמוד על התנהגות בעלי חיים במישור הפיזי, ההתנהגותי, הרגשי והחברתי.